李煥龍
當過道變成書廊，你會走出什么樣的感覺？
請看這位女生的感受：清晨入校，本是急匆匆的，似在追趕匆匆的晨光。但當走入一柜接一柜的圖書長廊，她的腳步放慢了，目光柔軟了，不一會兒，她就停下腳步，蹲下身子，取出了心儀的圖書。
請看這位男生的感受：從教室里走出來時，因為課間休息，他正輕松愉快的與三位同學講著笑話，并用左手拍著墻壁。但當拍到書柜的邊沿時，他的手停在了空中，腳步和笑聲也停了下來。當目光盯到兩本被人抽出一半卻沒放好的圖書，他伸手插好，又在這一排長長的書脊上輕輕地撫摸了一下，才用微笑去追趕同學的背影。
請看這位老師的感受：學生正在上課，他在走廊巡視。聽到老師和學生的精彩對話，他滿意地笑了。正要轉身離去，看到初中二年級一班門口左側第一個書柜的第三格又少了30多本書，他的笑聲當下滑入了心田。哦，他們還真愛閱讀國學經典呀！于是，他在心中默寫著要給圖書管理員說的事：學生借閱越快，圖書補充越要及時！
這時，副校長來喊，說是開會時間到了。他卻不急，還興致勃勃地指著這一柜、下一柜，說出今天的“閱讀巡查”新發(fā)現(xiàn)。見有兩本書又有破損，他一邊心疼地用手撫平，一邊開玩笑：說明這書很好，學生愛讀！
他是恒口示范區(qū)河東九年制學校的校長，名叫賀錦山。清早，本是陪同我來感受晨讀的，但我們的話題，卻因這長長的書廊，熱聊開“書香校園”。
當我們從初三走到初一，從三樓走到一樓，便走過了三道長長的書廊，走出了初中部的教學大樓。
當賀校長說目前學校圖書館已經擁有圖書9萬多冊，我的思緒一下子閃回到9年前的那個冬日下午。
時在我到市圖書館擔任館長的第三個月，那天我午休之后翻看微信朋友圈，竟然看到江蘇省常州市圖書館的一條消息，說是他們又給其分館——陜西省安康市恒口示范區(qū)的河東九年制學校圖書館捐了一批圖書。常州距此遠隔千里，何以建了分館？我問了幾個人也沒問不出個所以然，便驅車一小時，直接到了河東學校。
首次走進這個學校的圖書館，我果真看到了“常州市圖書館河東學校分館”的牌子，并為一個女孩的閱讀故事而感慨不已。這個女孩在常州打工，但因喜歡閱讀、熱心公益，而成了常州市圖書館的讀書會負責人、閱讀推廣人和該市的義工聯(lián)骨干。榮獲“書香女孩”桂冠，上臺分享經驗時，她熱淚盈眶地告訴眾人：我的家鄉(xiāng)雖然很窮，但我的初中母校卻是書香校園；3年初中生活我讀了100多本書，既打下了堅實的知識基礎，也養(yǎng)成了終生學習的良好習慣。我能有今天，著實需要感謝那個遙遠的母校，感謝那個芬芳永遠的書香校園！
說到這里，她對著北方的家鄉(xiāng)，為母校這個書香校園深深地躹了一躬。這一躬，感動了臺下的愛心企業(yè)、愛心人士，他們聽說女孩的母校圖書有限，就表示要獻點愛心。于是，在常州市圖書館的熱心組織下，就有了首批愛心圖書，就有了這個情牽蘇陜的分館。
聽了這個故事，我非常感動。一個學子，在走出校園十年二十年之后，還能記住母校一些什么呢？似乎沒人做過詳細的調查研究與統(tǒng)計分析。然而，當河東九年制學校的學子走出十幾年，走到沿海去，依然要感恩母校的圖書館，要報答母校的圖書館，足以顯得書香對人生的浸潤是深刻的、持久的，是彌足珍貴的！
為此，我讓該校老師幫忙，找到兩位仍在安康工作生活的該校學子中的愛心人士，向他們講述了這個女孩的故事。在與他們一同分享、一道感動的同時，我們約定：各盡所能，協(xié)助該校共建書香校園！
從此，這個書香校園在學校、校友和社會力量的共同努力下，于規(guī)范中發(fā)展壯大，逐步成長為安康市全民閱讀的典型，成為流傳在蘇陜交流這座友誼之橋上的美談。
9年來，我每次走進這個校園，都感受著書香的浸潤，以及書香浸潤下學生的拔節(jié)生長，老師的精神氣象。
那次，我隨著名殘疾人作家王庭德走進校園，看到一位瘦高的六年級學生迎面走來，他手捧著王庭德的自傳體紀實文學《這個世界無須仰視》，走到身高只齊他胸前的王庭德身側，蹲下身來請求簽名，并說了一句令我驚訝的話：您的精神高度，確實令我們仰視！
那次，我隨該校學子、愛心企業(yè)家孫峰來做“慈善文化進校園”活動，看到了9大本初中學生寫的慈善讀本閱讀體會文章。一個女孩的閱讀感悟，讓我看后很受啟發(fā)。她寫道：今天的讀書分享會，讓我明白了孝心不僅僅是給爺爺洗腳、給奶奶梳頭，更重要的是讓他們內心喜悅，只要我好好學習、好好成長，就是對他們最好的孝心！
那次，我來參加校園閱讀文化節(jié)，聽到了一個令人振奮的好消息：學生們暑假期間把圖書借回家，開展親子閱讀活動，既帶動了家庭閱讀，也促進了鄉(xiāng)村閱讀，從而讓永豐、河東等村把“力推全民閱讀，建設書香社會”列為鄉(xiāng)村振興的重要措施。
今天，當我在退休之后以文化志愿者的身份走進這個書香校園，不僅看到了教學樓的廊道變成圖書長廊的務實之舉、喜人景象，還看到了一本內容豐富的自編圖書。
此書名為《文華集》，是該校老師的“下水文”（教師的范文）匯編，是“書香校園系列叢書”的最新讀本。當我從書中看到十幾位老師寫的讀后感、書評和新書推薦文章，便十分欣喜地看到：這里的老師，就是薦書人、評書人和閱讀推廣人！
正因為有著“校長領讀，班主任導讀，老師陪讀，師生同讀”的良好機制，這個書香校園才會書香彌漫，才會碩果盈枝，才會讓其學子不論離校十年二十年，不管身處千里萬里之外，依然浸潤著母校的濃濃書香，這馨香時刻回蕩在人生的旅途中發(fā)酵生長，薪火相傳。
