實習記者 趙德莎
在生物課上，漢濱區(qū)瀛湖鎮(zhèn)中心校學生們通過VR眼鏡“穿越”到侏羅紀世界，觀察恐龍骨骼結構，這種沉浸式的學習體驗激發(fā)了學生們對科學的濃厚興趣。
漢濱區(qū)瀛湖鎮(zhèn)中心小學曾經是一所教育資源相對匱乏的農村學校，學生們很少有機會接觸到先進的教學設備和豐富的教學資源。但隨著“數字校園普及行動”的深入推進，學校正發(fā)生著翻天覆地的變化，無論是設施設備，還是師生的教學模式、評價方式等，都在向現代化方向邁進。
近年來，我市把數字化作為教育轉型發(fā)展的重要驅動力，進一步完善機制，強化統(tǒng)籌，優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)新應用，協(xié)調推進“互聯(lián)網+教育”。近日，教育部等九部門印發(fā)《關于加快推進教育數字化的意見》，為教育數字化發(fā)展進一步明確了方向。
眼下，在教育改革與技術創(chuàng)新的浪潮中，一個個數字技術賦予全新維度的場景，悄然拼接著安康教育數字化轉型的全景圖，“數字賦能”已成為促進教育公平、提升教育質量、推動教育創(chuàng)新的關鍵力量。
數字賦能教育拓新路
在嵐皋縣城關小學的編程課堂上，學生正通過Scratch軟件設計動畫故事。這些從未接觸過編程的孩子，在老師指導下用積木式代碼搭建出會說話的卡通角色。
對于新開設的編程課，學校沒有采購昂貴的專業(yè)設備，而是利用開源軟件搭建編程教學平臺，讓零基礎的孩子也能掌握編程邏輯。“我們用輕量化技術打破了‘人工智能教育必是高投入’的誤區(qū)。”該校信息技術教師李立瑜介紹，學校機器人社團共培訓10批次近200名學生，少兒編程培訓共15批次近300名學生，近年在各類比賽中均取得優(yōu)秀成績，而每年的設備投入不足5萬元。
這樣的“小成本大創(chuàng)新”在安康各校屢見不鮮。
相比投入大量資金購置教學設備，這種被教育界稱為“輕量化信息技術”的教學方式，正被當作促進西部鄉(xiāng)村教育數字化轉型的一個“最好的突破口”。
學生手持觸控筆在“互聯(lián)網+云端”的AI智慧授課平臺解答習題
2024年，我市全面推行中小學校“輕量化”技術應用，用信息化手段更好賦能教育教學管理。據安康市數字教育發(fā)展中心副主任陳祖茂介紹，輕量化技術是指輕量級、低門檻的教育技術應用，包括多種工具和應用，如生成式AI、社交軟件、即時通信軟件、短視頻平臺、虛擬現實技術、教學視頻等。這些技術手段都具有輕量化、便捷、互動、個性化等特點，能夠幫助教師和學生更好地實現教與學的目標。
“輕量化技術 + 課堂創(chuàng)新”的模式，讓山區(qū)課堂從“單向灌輸”變?yōu)?ldquo;雙向互動”，僅2024 年，全市就有74節(jié)課參加年度教育部基礎教育精品課評選活動。
此外，我市“輕量化信息技術”的應用，不僅緩解了資金短缺的難題，更引領了教學模式的創(chuàng)新。旬陽市甘溪初級中學的智慧體育課堂，通過技術手段實現了體育教學的個性化。在課堂上，傳感器實時捕捉學生立定跳遠的起跳角度、騰空高度等數據，AI系統(tǒng)同步生成運動處方。教師根據這些數據為學生制定個性化的訓練計劃，如“張同學彈跳速度需提升0.3m/s，建議增加蛙跳訓練”。這種精準化教學模式徹底顛覆了傳統(tǒng)體育課“憑經驗、靠目測”的粗放模式，使體育教學更加科學、有效，有助于學生身體素質的提升，也體現了對學生個體的尊重和關懷。
教育數字化轉型為安康的教育事業(yè)帶來了新的生機與活力，讓偏遠地區(qū)的學校和孩子們也能跟上時代的步伐，享受到公平而有質量的教育。
陳祖茂告訴記者，數字化技術的應用，使得教學更加生動、有趣、高效，能夠更好地滿足學生的個性化需求，不僅豐富了教學內容和形式，也提高了教學質量和效果，為學生的成長和發(fā)展提供了更廣闊的空間。
教師數字教學創(chuàng)新探徑
在漢濱初級中學，語文老師張教軍向記者展示了他的數字教育成果：希沃白板可實現課件跨設備同步，方便教師在不同設備上進行備課和授課；UMU平臺（UMU是國內一公司開發(fā)的知識分享與傳播的學習平臺）累計發(fā)布微課138節(jié)，為學生提供了豐富的自主學習資源；班級優(yōu)化大師的AI評價功能讓課堂互動效率提升40%，有助于激發(fā)學生的學習積極性。
從“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)組合，到“智能終端+云平臺”的現代配置，教學手段的革新讓課堂煥發(fā)新生。在教中學，在學中教。教學手段的使用者——教師，也在這股數字化轉型的浪潮中各顯神通，自身的學習能力、教學水平也得到了不同程度的提高。
我市通過推行“輕量化技術”培訓，為教師的數字化轉型助力。短期培訓后，教師們快速熟悉和掌握智能工具，得以更專注于教學創(chuàng)新。據統(tǒng)計，近3年間，我市已成功舉辦超過200場相關培訓活動。
漢濱區(qū)瀛湖鎮(zhèn)資深教師王建國從“PPT小白”成長為微課制作能手，他主講的《秦嶺植物圖譜》VR課程將瀛湖庫區(qū)137種本土植物與秦嶺生態(tài)系統(tǒng)結合，采用“虛擬標本館+實地科考”混合式教學，點擊量破萬。這位教齡31年的資深教師，在數字世界中完成了專業(yè)生命的二次覺醒，也為學生帶來更優(yōu)質的教學內容和更新鮮的學習體驗。
教師的數字化轉型不僅提升了教學質量，也促進了教育理念的更新。紫陽縣瓦廟鎮(zhèn)九年制學校引入“螞蟻云控”系統(tǒng)后，教師們感慨：“原以為智慧教育就是買設備，現在明白要用數據解難題，數字校園各系統(tǒng)投用以來，每年節(jié)約人力、紙張、電費等成本10余萬元，這才是真智慧！”
傳感器實時捕捉學生立定跳遠信息
從安康各校的實際來看，廣大教師正以百倍的熱情擁抱新技術，實現了從技術的“旁觀者”到教育數字化的“踐行者”的華麗轉身，他們勇立潮頭，投身這場教育數字化轉型浪潮，并從中收獲全新的職業(yè)體驗。
教育均衡發(fā)展的捷徑
記者了解到，近年來，我市全面推進國家中小學智慧教育云平臺、陜西教育扶智平臺的普及應用，全面開展基于互聯(lián)網環(huán)境下的城鄉(xiāng)教育幫扶工作。在“互聯(lián)網+”環(huán)境下，農村教師足不出戶便可觀摩省級名師示范課，參與線上教研活動，與城市教師進行交流和學習。同時，城市教師也深入了解了農村學校的教學實際情況，為教學資源的共享和優(yōu)化提供了依據。
漢陰縣職教中心開發(fā)的“輕量化辦公課程包”，通過釘釘平臺向全縣教師開放，讓鄉(xiāng)村學校零成本提升管理效能。該課程包涵蓋了辦公軟件的使用技巧、教學資源的管理方法、學校日常事務的處理流程等內容，為鄉(xiāng)村教師提供了實用的培訓資源。鄉(xiāng)村教師通過學習這些課程，提高了工作效率，更好地進行教學管理和學校管理。
紫陽縣瓦廟鎮(zhèn)九年制學校的“魚菜共生”科普基地，更是數字教育科普的典范。這座建在巴山腹地校園中的“數字田園”，通過物聯(lián)網傳感器實現“抽水不用電、養(yǎng)魚不換水、種菜不用土、排水不用手、監(jiān)測不用走”。學生們可以在這里進行實踐學習，了解現代農業(yè)技術和生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)的原理。
記者從安康市數字教育發(fā)展中心了解到，2024年，全市172所中小學校成功建成省數字校園，兩年累計達標學校412所，占比達到74.8%，超出年度計劃4.8個百分點，輕量化技術滲透率89%。全市43所中小學校網絡安全數據通過平臺實現7x24小時動態(tài)監(jiān)測，智慧體育項目落戶15所城鄉(xiāng)學校，建成初中理化生數字化實驗室24間，并通過市級平臺實現實時管理、數據共享。
經過一系列積極探索，數字化賦能全市教育均衡的實踐成效得到有力驗證。未來，隨著數字化技術的持續(xù)深化應用，我市的教育資源將更加均衡，城鄉(xiāng)差距將進一步縮小，教師和學生的綜合素質將全面提升。
